terça-feira, 29 de setembro de 2020

HISTÓRIA 2º ANO B

 

Atividade de História prof- Diógenes

Data de entrega até 08/10           email. deggamail@yahoo.com

Mudanças com a Família Real no Brasil

Dando sequência a vinda da Família real para o Brasil e a instalação da corte, houve grandes transformações, num processo que resultaria na separação do Brasil de Portugal.

Faça pesquisas e,

Resolva os exercícios abaixo:

 

1. (CFTRJ 2016) Em 2015 o Rio de Janeiro comemora 450 anos de sua fundação. Ao longo dos séculos, a cidade passou por uma série de mudanças e transformações que resultaram na capital do estado que temos hoje. Dentre estas mudanças podemos citar:

a) a ocupação francesa no centro do Rio de Janeiro no século XVIII, inclusive a Ilha de Villegagnon, sede da França Antártica.  

b) a destruição das plantações de cana-de-açúcar pelos holandeses por conta da concorrência do açúcar produzido nas Antilhas durante o século XVII.  

c) o surgimento de ruas e o alargamento de algumas já existentes e a criação de instituições por D. João VI a partir de 1808, como o Jardim Botânico e a Biblioteca Real.  

d) a Revolução do Porto que em 1820 paralisou o porto principal do Rio de Janeiro por conta das altas tarifas alfandegárias sobre os escravos.  

 

2. (Feevale 2016)  No ano de 1808, a Corte portuguesa instalou-se no Brasil. A partir desse momento, um processo de desenvolvimento científico-cultural ocorreu, com a fundação de instituições, como Biblioteca Pública e Imprensa Régia. Também foram criados, com o passar do tempo, diferentes cursos, como o da Academia Real Militar e da Faculdade de Medicina.

Marque a alternativa que demonstra o principal objetivo do governo ao instituir o desenvolvimento desses cursos.

a) Fortalecer o sistema público da educação brasileira, existente desde a fundação das primeiras vilas.  

b) Fortificar a colônia contra os ataques das esquadras inglesas, formando quadros para o exército.  

c) Desenvolver novas tecnologias para a crescente indústria portuguesa.  

d) Controlar a imprensa local através da censura.  

e) Formar recursos humanos para atender às necessidades da Corte.  

 

3. (Fgv 2016)  “Caso tomemos o exemplo do Rio de Janeiro (...), iremos perceber de imediato que se trata de uma região caracterizada por forte concentração de riqueza em poucas mãos. Os círculos dos mais ricos – 14% das pessoas – chegaram a ter três quartos da riqueza inventariada. (...) Entre fins do século XVIII e a primeira metade do século XIX, eles chegaram a dominar 95% dos valores transacionados nos empréstimos (...). Era dentro dessa elite que se situava o pequeno grupo formado pelos negociantes de grande envergadura, cujas fortunas foram constituídas por meio do comércio transoceânico e no comércio colonial de longa distância. (...) Uma vez acumuladas tais fortunas, verifica-se que parte desses homens de negócios (ou seus filhos) abandonava o comércio, convertendo-se em rentistas (pessoas que vivem de rendas, como, por exemplo, do aluguel de imóveis urbanos) ou em grandes senhores de terras e de escravos. Curiosamente, ao fazerem isso, estavam perdendo dinheiro, já que os ganhos do tráfico atlântico de escravos 19% por viagem) eram superiores aos lucros da plantation (de 5% A 10% ao ano).

O que havia por trás de um movimento de reconversão em si mesmo inusitado?”

(João Fragoso et al., A economia colonial brasileira (séculos XVI-XIX). 1998)

  Esse “movimento de reconversão” pode ser explicado

a) pelos extorsivos impostos cobrados aos traficantes de escravos e aos comerciantes em geral e pelas restrições de oferta de títulos de nobreza para os homens que não tivessem grandes propriedades fundiárias.  

b) pela radical transformação da economia colonial desde meados do século XVIII, que permitiu uma acumulação de capital maior na atividade manufatureira, e pela decadência da produção aurífera, em Minas Gerais e em Goiás.  

c) por um considerável ideal aristocratizante de uma parcela da elite colonial brasileira, que almejava um afastamento relativo do mundo do trabalho, e pela busca de maiores garantias para o patrimônio constituído por meio do comércio.  

d) pela legislação presente nas Ordenações Filipinas, que estabelecia uma hierarquia social a partir da origem principal da riqueza e pelas restrições ao tráfico de escravos, instituídas a partir de 1810.  

 

e) pela proibição dos comerciantes em participar das Câmaras Municipais, como eleitores e como elegíveis, e pela condenação feita pela Igreja Católica contra os ganhos obtidos por meio de lucros gananciosos e de juros altos.  

 

4. (Enem 2014) A transferência da corte trouxe para a América portuguesa a família real e o governo da Metrópole. Trouxe também, e sobretudo, boa parte do aparato administrativo português. Personalidades diversas e funcionários régios continuaram embarcando para o Brasil atrás da corte, dos seus empregos e dos seus parentes após o ano de 1808.

NOVAIS, F. A.; ALENCASTRO, L. F. (Org.). História da vida privada no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.

Os fatos apresentados se relacionam ao processo de independência da América portuguesa por terem

a) incentivado o clamor popular por liberdade.

b) enfraquecido o pacto de dominação metropolitana.

c) motivado as revoltas escravas contra a elite colonial.

d) obtido o apoio do grupo constitucionalista português.

e) provocado os movimentos separatistas das províncias.

 

5. (CFTRJ 2014) As guerras napoleônicas e a invasão francesa da Península Ibérica (1807-1808) resultaram na transferência da Corte portuguesa e de setores dirigentes do Estado português para o Brasil, criando uma situação inédita para a principal colônia portuguesa. Entre as mudanças trazidas, assinale a opção que expressa a opção verdadeira:

a) A transformação do Rio de Janeiro em sede da monarquia portuguesa trouxe uma série de benefícios para esta cidade, como a criação de indústrias, centros culturais e universidades.

b) A transferência da sede do Império português para o Brasil era um projeto existente desde o século XVII, prevendo a modernização econômica da colônia e a gradativa abolição da escravidão.

c) A vinda da família real democratizou de certa forma as relações políticas existentes no Brasil, abrindo caminho para uma maior participação de camadas populares livres na vida política.

d) A abertura dos portos, em 1808, e os tratados comerciais assinados em 1810 resultaram, na prática, no fim do exclusivo colonial português, em benefício dos interesses econômicos ingleses.

segunda-feira, 28 de setembro de 2020

BIOLOGIA 2º ANOA B

 ESCOLA OMAR DONATO BASSANI


PROFESSOR: Marcos Dos Santos Morado

Atividades da semana de 28/09 á 08/10

Orientações:

  • Textos Textos das aulas do CMSP 

  • Entregar Atividades: 08/10


  • Qualquer dúvida: 11 9 9177-9986

Ano / Série

2º B 

Objetos de Estudo




Interpretar / Entender
Fazer relatórios (resumos dos textos nos links).

Formular questões (10)

Competências / Habilidades




Estudos Intensivos

Tempo de Estudo




45 minutos aula sendo duas aulas semanais.









TECNOLOGIA 2º ANO A

 


Escola Estadual Omar Donato Bassani

Professor : Abel

Link: https://youtu.be/H1OSkFI0P9k 

Semana de 28/9 a 8/10/20

Série/turma

8ºD,8ªE, 9ºC,9ºDº,1ºA,2ºA,3ºA - Tecnologia e inovação

Objeto de estudo

- Eu posto, você compartilha, ele curte.

Competências/habilidades

[ EM13TEC05 e EM13TEC19] - Realizar e avaliar produções e fazer compartilhamentos em diferentes repositórios digitais (blog, sites, redes sociais, dentre outros) entendendo a produção como possibilidade de intervenção social. 

Tempo de estudo

2 Aulas.


Conteúdo viral: é um conteúdo que se espalha rapidamente – um conteúdo que é compartilhado por muita gente.

Assim como fake news, memes exigem pontos de atenção.

– Exige repertório – uso de imagem – responsabilidade – risco de desinformar.

A desinformação pode causar problemas – discurso de ódio – tom ameaçador, abusivo e preconceituoso. De modo geral, essas manifestações costumam incitar o ódio contra determinados grupos sociais, com base em raça, etnia, gênero, orientação sexual, religiosa ou origem nacional.  Discurso de ódio. Será que as redes sociais estão preparadas para lidar com esse tipo de discurso? Essas manifestações são banidas das redes sociais, mas na prática esses comportamentos são difíceis de conter. 

EPA! A informação causou em você choque, surpresa ou raiva?

PERAÍ: Pause não passe adiante ainda.

O QUÊ? Dedique um momento para investigar a informação.

Responda:

1-Se você curte ou compartilha um conteúdo, quer dizer que você está endossando aquele conteúdo, ¨ assinando em baixo¨?

2) Curtir, comentar e compartilhar. São ações muito importantes para as plataformas digitais. Por quê?

3) Como sabem que você visitou ou pesquisou uma página na web?

4) Toda interação na web gera rastro?

5) O que é um conteúdo viral, afinal?

6) Em sua opinião, quais são as principais características que um conteúdo precisa ter para viralizar?

7) Este meme é:

a- Fake news. Todo mundo sabe que Jesus não estava sozinho na última ceia.

b- Teoria da Conspiração. Não há fonte e a imagem pode ter sido manipulada.

c- Uma mensagem de utilidade pública. Todo mundo precisa respeitar o isolamento social.

8) A desinformação pode causar problemas?

9) Discurso de ódio. Será que as redes sociais estão preparadas para lidar com esse tipo de discurso?  

BONS ESTUDOS!!! 


FÍSICA 2º ANO A

 


  Escola Estadual Omar Donato Bassani

Professor : Abel

LINK :  https://youtu.be/vBimjU952r8  

Semana de 28/9 a 8/10/20.

Série/turma

2ºA- EM- Física.

Objeto de estudo

- Características do som.

Competências/habilidades

Caracterizar ondas mecânicas ( por meio dos conceitos de amplitude, comprimento de onda, frequência, velocidade de propagação e ressonância) a partir de exemplos de músicas e de sons cotidianos.

Tempo de estudo

2 Aulas.


A música exprime a mais alta filosofia numa linguagem que a razão não compreende.

Arthur Schopenhauer.

 Frequência e período

Frequência (f): é o número de oscilações ou batimentos pelo intervalo de tempo. F = n/T número de voltas, batimentos/segundos = hertz (Hz).

Período (T): é o intervalo de tempo para ocorrer 1 oscilação. T= período (segundos), f= 1/T => T= 1/f, segundos.

Altura, timbre, intensidade sonora e duração.

Altura: é uma característica do som que está relacionada com a frequência e que permite distinguir os sons agudos (altas frequências) dos sons graves (baixas frequências).

Timbre: Se relaciona diretamente com a composição dos harmônicos da onda sonora. É a propriedade que nos permite diferenciar a fonte sonora.

Intensidade sonora: A intensidade do som diz respeito à amplitude da onda sonora, e está relacionada com a variação de pressão do meio.

Duração: é representada pelo tempo que o som dura.

Rapidez de propagação das ondas macânicas: é definida pela distância percorrida pelo intervalo de tempo. V = d(distância) (m)/(tempo)(segundos) => V = comprimento de onda(m)/T(período) segundo ou V= l.f (m/s) => V² = T/U ; T= é a tensão na corda (N). 

u= densidade linear de massa (kg/m).

Ressonância: é uma oscilação forçada por um agente externo (força externa), é o aumento da frequência natural do corpo. Pode ter sido uma das causas de desabamento de muitos edifícios na Cidade do México, em setembro 1985, quando foi atingida por um terremoto.


Responda as questões abaixo.


1-O que é música para vocês?


2-Que estilo de música vocês curtem?


3-Vocês tocam algum instrumento musical ou conhecem alguém que toca?





ELETIVA 2º ANO A

 Escola  Estadual Omar Donato Bassani

Professora: Rosiane da Costa nonato, Roseane Taveira

Disciplina: Eletiva

Atividades da semana de: 28/09/2020 ao dia 08/10/2020

Orientações:

·         Ler sobre a abertura do turismo no Brasil.

·         Fazer a atividade no caderno e respondê-las a caneta.

·         Entrega das atividades: pelo Whatsapp (11)997487533

·         Qualquer duvida: entrar em contato com a professora pelo Whatsapp: (11)997487533

 

Ano/ série:

 

2 A

 

Objetos de

Estudos:

*Ler sobre a abertura do turismo no Brasil.

 

Competências /

Habilidades:

 

*Verificar e avaliar as atrações turísticas adequadas as demandas.

*Organização de informações satisfatórias dos clientes.

*Avaliar e estudar os resultados de pesquisas para diagnosticar a opinião sobre o serviço para fins de cuidados em plena covid 19.

*Cuidar para que as normas de segurança sejam respeitadas.

 

 

Tempo de estudo:

 

 

2 aulas de 45 minutos.

 

 

 

                                 Turismo e reabertura no Brasil

 

Alguns destinos no Brasil já voltaram a receber turistas! A reabertura do turismo doméstico acontece aos poucos, com a preocupação de manter a segurança durante o “novo normal” da pandemia. Algumas cidades desenvolveram protocolos de segurança, reduzindo a capacidade dos hotéis; barreiras sanitárias e medição de temperatura.

Reabertura em São Paulo

Alguns dos principais eventos do estado foram cancelados como consequência da pandemia, tais como a Fórmula 1, Carnaval, Réveillon, entre outros. Entretanto, a Secretaria de Turismo de São Paulo não descarta realizar alguns eventos fora de época.

O estado de São Paulo registrou mais de 750 mil casos da Covid-19, o maior número de infectados do Brasil. O plano de reabertura é dividido em cinco fases, que vão desde a restrição de atividades não essenciais (Vermelho), a etapas classificadas como controle (Laranja), flexibilização (Amarelo), abertura parcial (Verde) e normal controlado (Azul). Atualmente, 86% do estado paulista está agora na fase amarela.

Em São Paulo (capital), o comércio já foi autorizado a reabrir. Bares e restaurantes podem funcionar apenas durante o dia, com exceção de estabelecimentos localizados em shoppings. Atrações turísticas seguem fechadas.

Em Campos do Jordão, os restaurantes estão autorizados a funcionar apenas por entrega e drive-thru. O comércio não-essencial só pode abrir de segunda a quinta-feira. Aos finais de semana (de sexta a domingo), somente supermercados, padarias e farmácias estão autorizados a abrir.

No Litoral Norte Paulista, as praias de UbatubaSão Sebastião e Ilhabela estão abertas para exercícios físicos de segunda a quinta.

Durante a pandemia o turismo esta voltando aos poucos,em São Paulo a medida que acurva do contagio pelo covid19  vai caindo mais lugares turísticos vai sendo reabertos,como: Maceió  deste o dia 14 de agosto esta na face azul da abertura.

Campos do Jordão ,deste o dia 24 de agosto, liberou os restaurantes para funcionar 8 horas por dia ,incluindo o período noturnoOs parques também já estão funcionando com as normas de segurança e distanciamento.

Os comércios já estavam liberados todos os dias deste o dia 10 de agosto.

Guaruja: Na fase amarela do governo paulistao Guarujá tem o comercio e restaurantes funcionando em horário  reduzidos.

*A praia esta liberada apenas para atividades físicas.

*Marinas pode funcionar de 2° a  

Santos: os comércios e restaurantes funcionam em horário reduzido.

*A praia esta liberadas apenas para atividades físicas com o distanciamento social e normas de higiene.

Aracaju: como todo o estado do Sergipe, passou para a bandeira amarela.

O comercio, restaurantes e bares estão abertos(bares ,apenas ate 22hr).

As praias foram liberadas dia 28 de agosto.

Os passeios ao Cânion do Xingó  foram retomados dia 21 de agosto.

Xingó: tanto Canindé de São Francisco, na margem sergipana de São Francisco, quanto piranhas, na margem alagoana, reabriram seus hotéis e autorizaram a retomada dos passeios de barco ao Cânion no dia 21 de agosto.

 

                                               Atividade.

 

1-    Escolha apenas uma desses estados (município) para fazer uma pesquisa sobre a abertura turística:

Santos, Guarujá, AracajuUbatuba, Campos dos Jordão.

2-    Em seguida relate o nível de pessoas contaminadas e curadas.

3-    Qual estado você sugeriria que o turista nesse momento fosse visitar?

PROJETO DE VIDA 2º ANO A

 ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professor Rafael – Projeto de Vida

Atividades da semana de: 28/09/2020 – 08/10/2020


Orientações:

  • Acompanhar o aplicativo CMSP

  • Reflita sobre o impacto deste ano letivo sobre a sua vida e seus projetos.




Ano/série

2ºA e 3ºA


Objetos de estudo




Acompanhar o CMSP e a TV 2.3

Caderno do aluno


Competências/habilidades








Entender a realidade para começar a projetar o futuro.


Tempo de estudo





4 aulas 

SOCIOLOGIA 2º ANO A,B

 ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professor Rafael - Sociologia

Atividades das semanas de: 28/09/2020 – 08/10/2020


Orientações:

  • Pesquise e escreva um texto sobre o que é “Alienação e Estranhamento no processo de trabalho”.

  



Ano/série

2ºA, 2ºB


Objetos de estudo











Caderno do aluno, aulas CMSP, televisão canal 2.3.

Pesquisa na Internet





Competências/habilidades










  • Compreender a relação do trabalho como mediação da transformação humana.


Tempo de estudo








4 aulas 


QUÍMICA 2º ANO A

 ESCOLA: Omar Donato Bassani

Professor: Ivan

Atividades da semana de: 29/09/20 a 09/10/20


Orientações:

  • Leiam os textos com atenção e façam os exercícios.

  • Entregar as atividades – 12/10/20

  • Qualquer dúvida respondo no Whatsapp da sala ou no particular.



Ano/série

2ºA


Objetos de estudo











Forças intermoleculares. (parte II)


Competências/habilidades










Reconhecer os estados sólido, líquido e gasoso em função das interações eletrostáticas entre átomos, íons e moléculas.


Tempo de estudo








2








Forças intermoleculares (parte II)

Forças intermoleculares são as forças exercidas para manter unidas duas ou mais moléculas.

Elas correspondem a ligações químicas que têm a função de unir ou repelir as moléculas de um composto.

As forças intermoleculares provocam estados físicos diferentes nos compostos químicos. Essa interação pode ser mais ou menos forte, conforme a polaridade das moléculas.

Classificação


As forças intermoleculares são classificadas em três tipos que variam conforme a intensidade:

  • Ligação de Hidrogênio: Ligação de forte intensidade.

  • Dipolo Permanente ou dipolo-dipolo: Ligação de média intensidade.

  • Dipolo Induzido ou Forças de London: Ligação de fraca intensidade.


Dipolo-dipolo


O dipolo-dipolo ocorre entre as moléculas dos compostos polares e é considerada uma interação de força intermediária.

Os elétrons estão distribuídos de forma assimétrica e assim o elemento mais eletronegativo atrai os elétrons para si.

Nas ligações dipolo-dipolo, as moléculas polares interagem de maneira que os polos opostos sejam preservados.

interação dipolo dipolo

Interação dipolo-dipolo nas moléculas de ácido clorídrico (HCl)

Com o exemplo acima, podemos perceber que a interação dipolo-dipolo ocorre devido à atração entre os polos de carga oposta.

O polo negativo (cloro) atrai o polo positivo (hidrogênio) da molécula vizinha.


Perguntas:

1(Ceeteps-SP) Para os compostos HF e HCl, as forças de atração entre as moléculas ocorrem por:

a) ligações de hidrogênio para ambos.
b) ligações de Van der Walls para o HF e ligações de hidrogênios para HCl.
c) ligações de hidrogênio para o HF e dipolo-dipolo para o HCl.
d) ligação eletrostática para HF e dipolo induzido para HCl

2) A interação dipolo-dipolo ocorre devido à______________. 

3) O que são compostos polares?



FILOSOFIA 2º ANO A,B

  ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani Professora: Lucilia Laura Pinheiro Lopes  - Filosofia Atividades da semana de: 16 a 30.11.20 Orientaçõ...